思考

　　现在的孩子生活在蜜罐里，有父母的百般呵护，有爷爷奶奶的倍加宠爱，孩子要什么，喜欢什么，便千方百计地给予满足。正是这种“溺爱”的环境，使孩子的生活每时每刻也离不开别人的照顾，在他们的眼里唯有自己而没有他人，听不进批评也不能容人，在师生、生生交往中缺乏理解、宽容。有时使我们的正面说服教育显得苍白无力。这就需要换一种　　现在的孩子生活在蜜罐里，有父母的百般呵护，有爷爷奶奶的倍加宠爱，孩子要什么，喜欢什么，便千方百计地给予满足。正是这种“溺爱”的环境，使孩子的生活每时每刻也离不开别人的照顾，在他们的眼里唯有自己而没有他人，听不进批评也不能容人，在师生、生生交往中缺乏理解、宽容。有时使我们的正面说服教育显得苍白无力。这就需要换一种教育方法来思考。

教师本身学会换位思考

教低年级的孩子总感到很累，甚至有些迷茫。孩子调皮捣乱时，我会觉得他们那么不听话，很不得打上去，可又绝对不能打骂；上课时发现学生屡屡开小差，切做不端正，肚子里的火顿时就来了；当孩子无论什么事都要跑来向我汇报时，有时觉得不耐烦……但是，静下来时，自己不断反思，逐渐体会到自己的劳累、烦躁时都是自己造成的，试着多从孩子的角度考虑问题：“如果我是他们，我会怎样？”这样多理解、宽容孩子们，总会有不一样的心情。

让学生领会换位思考。
---班班里有的学生叫刘昊，是个特别热情的孩子，活泼好动，乐于助人。但是他有个毛病，上课爱和同桌说话，同桌提醒他“别说话啦”，不起作用。后来同桌的家长要求给孩子调位，为此给他调换了好几个同桌。刘昊很难过，他认为自己那么爱帮助别人，要不然为什么都不愿意和自己同桌呢？又换了一个同桌，这次我教给他新同桌一个好办法，在他做作业、改作业时故意找他玩，一阵“骚扰”使刘昊烦得够呛。事后，同桌轻轻对他说：“我上课的时候也想专心听讲，不愿意和你说话，你明白了吗？”这件事对刘昊触动很大，刘昊认真地站在同桌的位置上想“我想写作业，旁边的同学老打扰，自己就学不进去了，我上课跟同桌说话，让他没法听讲，也确实很烦人。”从此他时刻提醒自己别影响同学，过了一段时间刘昊的不良习惯有所改正。同学们开始喜欢他了，而且学习也进步了。
----让学生学会换位思考
----一天，曹辰同学状告刘斌故意欺负人，从背后把曹推倒在地，导致膝盖磕伤。以前遇到这样的事，我往往会对刘的行为非常气愤，使用各种严厉的语言对其进行批评，以使曹同学感觉心理平衡，刘因为害怕而承认错误、赔礼道歉，但只是暂时平息，不久又会重犯。我强压怒火，只是反问刘同学，如果他这样对待你你愿意吗？刘的回答可想而知，然后，我和颜悦色地告诉他：“老师有一个好办法可以帮助你控制自己不再做这样的事，想试试吗？”他表示愿意。我神秘地说：“以后做事之前先想想如果这件事发生在你身上，你愿意不愿意，如果不愿意，那就一定不要做。按我的这个秘方去做，你一定会有很大进步。”刘赔礼道歉后，轻松地走了，再也没有发生类似的事情。这样的教育既保护了刘的自尊心，又教给了他正确思考、如何与同学相处的方法。 ---二
------总之，恰当地引导孩子学会正确思考，用换位思考与人友善相处，我想信会正确思考的孩子才是我们所希望的。